Шаг за шагом: как составить психологический портрет личности

Шаг за шагом: как составить психологический портрет личности

Анализ личности помогает в работе психолога, социального педагога, психиатра, криминалиста, учителя. С его помощью можно найти подход к любому человеку, предугадать его реакции и действия, подобрать оптимальный план реабилитации или другой работы с личностью.

Кроме этого, психологический портрет составляют при отборе кадров, в брачных агентствах. Умение анализировать составляющие портрета пригодится в бизнесе для анализа покупателей, партнеров, клиентов. А также изучение личности используют в профориентировании.

В конце концов, составляемая картина пригодится каждому, кто хочет без труда находить взаимопонимание с людьми. По составленному портрету можно улучшить отношения со своими близкими и родными. Определить и узнать свой психологический портрет полезно для саморазвития .

Можно ли составить по внешности

Некоторые люди уверены, что психологи, взглянув на человека, могут составить полноценный портрет личности. На самом деле это не так. Нельзя судить только по внешности, особенно если речь идет о фотографии.

Однако есть направления, которые занимаются именно этим:

• физиогномика – наука о связи психологических и анатомических особенностей личности;
• кинесика – наука, изучающая невербальное общение (жесты, мимика, положение тела, движения и прочее).

И все же, чтобы написать портрет, лучше обратить внимание на изучение внутреннего мира, а не на внешность. Некоторые исследователи до сих пор считают физиогномику псевдонаукой.

Связанные вопросы и ответы:

Какие основные методы и техники используются для составления психологического портрета личности

Действующее уголовно-процессуальное законодательство, существующие нормативные документы непосредственно не регламентируют деятельность по составлению психологических портретов и их использованию в правоохранительной деятельности. Однако юридическая практика все чаще стала пользоваться этим действием в трудных случаях раскрытия и расследования преступлений. За последние 20 лет имелся ряд прецедентов, когда с помощью психологического портрета удавалось раскрыть сложные «висячие» уголовные дела, серийные преступления, получившие широкий резонанс.

Психологический портрет и его использование не служат доказательствами по делу, но могут успешно применяться при поиске доказательств, а также осуществлении оперативных и следственных действий по изобличению виновных. В условиях неочевидности с помощью его можно уточнить круг подозреваемых, сузить его, выдвинуть версии и осуществить проверку тех из них, которые возникают только при использовании психологического портрета.

Обыск может быть эффективным, когда верно понимаешь психологию обыскиваемого. Разработка версий без составления психологического портрета также чревата неудачами.

Использование психологического портрета оправдывает себя и при решении оперативно-служебных и служебно-боевых задач профилактики, исполнения наказания, борьбы с террористами и др. Знание технологии разработки психологического портрета может быть использовано и при психологическом анализе личности подсудимого и других лиц в ходе судебного разбирательства, а также элементов субъективной стороны состава преступления. Так, составление психологического портрета жертвы может быть полезным для решения вопроса о виктимности, а также конкретных проблем следствия – поиска лица, совершившего преступление, квалификации его деяния, определения степени вины, дифференциации наказания, принятия профилактических мер. Обобщение психологических портретов жертв серийных преступлений может облегчить розыск и задержание преступника.

Было бы ошибкой отказываться от разработки и использования психологического портрета, обосновывая это сложностью его составления и недостаточной подготовленностью юриста. Конечно, тут нужны психологические знания, умения и навыки. Опытные сотрудники овладевают ими за долгие годы юридической практики и составляют представление о психологии интересующих их лиц, не называя это психологическим портретом. Но сегодня все работники правоохранительных органов должны усвоить психологические знания и овладеть приемами составления психологического портрета, воплощающими богатый практический опыт и результаты научных разработок.

Прием профессионально заинтересованного составления психологического портрета . Составление психологического портрета – не простое описание, содержащее некоторые психологические характеристики. Психологический портрет составлен профессионально, если он отвечает целям и решаемой юристом задаче. Это не только общий и криминальный интерес, но всегда и прагматичный – для розыска, для раскрытия и расследования преступления и т. д. Этой цели подчиняется и решение вопроса о том, что изучать, в каком объеме, как.

Правило избирательности при составлении психологического портрета ориентирует на предварительное уточнение и выбор психологических характеристик лица, представляющего профессиональный интерес для юриста.

Правило достаточности исходит из того, что перечень психологических особенностей личности практически беспределен. В русском языке имеется около 27 000 слов, обозначающих разные оттенки только одного понятия характера. Поэтому сразу надо исходить из некоторого минимума и тех возможностей, которыми реально располагает рядовой работник правоохранительного органа. Вместе с тем этот минимум оправдает надежды, если он будет достаточен для целевой оценки психологии изучаемого лица, т. е. нужна минимальная достаточность. Так, личность совершившего преступление обладает особенностями психического склада, выступающими внутренними предпосылками антиобщественного поведения. Они неодинаковы у лиц, совершивших различные преступления, и это следует учесть при составлении психологического портрета, пытаться понять эти особенности. Кроме того, изучение личности во многом определяется ее правовым положением: как свидетеля, объекта профилактики, субъекта преступного деяния, посткриминального поведения, подозреваемого, обвиняемого, подсудимого, отбывающего наказание и др. Каждому случаю соответствуют свои задачи психологического изучения и особенности составления психологического портрета.

Какие аспекты личности следует учитывать при составлении психологического портрета

Флях Алла Анатольевна
Социально-психологический портрет современной семьи

Известно, что семья – первый социальный институт, который дает ребенку первоначальные сведения о взаимоотношениях. Приходя к нам в дошкольное учреждение, ребенок уже имеет представления о том, как надо выстраивать отношения с другими людьми. Зачастую от этого зависит успешность адаптации ребенка к новым для него условиям в стенах детского сада.

В группу ходит более 20 детей. А это и 20 разных подходов к детям, требований и ожиданий. Воспитатель сталкивается порой с совершенно новым для себя способом общения с малышом. Опыт этот может как обогащать обоих, так и огорчать.

Публикация «Социально-психологический портрет современной семьи» размещена в разделах

• Работа психолога в ДОУ
• Темочки

Мы, педагоги, знаем, что все идет из семьи. Детский коллектив и взрослые, работающие с детьми, могут только косвенно повлиять на поведение ребенка, на его отношения со сверстниками.

Наши дети живут в семьях. Зачем нужна семья? Каковы ее функции? Выделяют 5 наиболее важных функций:

1. Воспитательная – реализует потребность в материнстве и отцовстве, обеспечивает социализацию, получение средств одних (работающих родителей, для поддержания других (пенсионеров, детей)

2. Эмоциональная – способствует удовлетворению домочадцев в симпатии, получении защиты, поддержки

3. Хозяйственно-бытовая – уход за детьми и престарелыми родителями, уважение к труду работающих взрослых

4. Духовная – взаимообогащение интересов членов семьи

5. Социально-статусная- знакомит с иерархией (подчинение, руководство)

Существуют нуклеарные семьи, где дети проживают и воспитываются только родителями.

Семьи, где вместе с родителями проживают бабушки и дедушки называются поколенными.

Современная семья очень отличается от семьи даже 10 летней давности. Если распад семьи чаще наблюдался при выходе ребенка из семьи, то семьи наших воспитанников испытывают затруднения при совместном проживании гораздо раньше.

Проведя анализ состояния семей наших воспитанников, я получила следующие данные. В подготовительных к школе группах соотношение полных и неполных семей почти одинаково: полных 52 % и неполных семей 48%

Как обстоят дела в целом по ДОУ?

. детей

младший. 101. 85%. 11%

средний. 116. 86%. 9%

старший. 82. 58%. 32%

Из обследования видно, что пока ребенок маленький процент полных семей достаточно высок. К подготовительной группе в семьях воспитанников растет напряжение и родители разрывают отношения. На консультацию ко мне приходят родители наших детей и каждый раз, когда дело сначала касается только информирования по результатам диагностики ребенка, затрагивается и тема детско-родительских отношений в семье. С начала этого учебного года 75% обращений было связано с разводом или с напряженными семейными отношениями. Повлиять на этот процесс, как педагоги, мы никак не можем. Но я думаю можно усилить значимости материнской и отцовской любви для полноценного развития ребенка через помещение информации по этому вопросу в уголок для родителей, созданию папок-передвижек. Даже при разводе можно постараться сохранить нормальные отношения с бывшим супругом, чтобы снизить переживания и чувство вины у ребенка. Зачастую происходит иначе. Родители при разводе делают ребенка орудием мести. Страх потерять родителя не позволяет ребенку нормально взаимодействовать в среде со сверстниками. Зачастую у таких детей можно наблюдать повышение агрессии, апатии, снижение аппетита и нарушение сна, замкнутость, плаксивость, появление тиков, энурез.

Учитывая изменения, происходящие с семьей на современном этапе, желая помочь ребенку, необходимо по возможности помогать родителям, снижая у них чувство вины и тревоги за ребенка.

Как влияют детские травмы и опыт на формирование психологического портрета

Психодиагностика способностей осуществляется с помощью тестов интеллекта, общих и специальных способностей.

Тесты интеллекта (тесты общих способностей) представляют собой совокупность методик, образованных в рамках объективного диагностического подхода. Они предназначены для измерения уровня интеллектуального развития и являются одними из наиболее распространенных в психодиагностике.

Тесты интеллекта стандартизованные методики, направленные на измерение общего уровня способности индивида к решению широкого класса мыслительных задач. Особые тесты структуры интеллекта (например, Д. Векслера, Р. Амтхауэра и др.) позволяют при этом соотнести степень развитости различных компонентов (или видов) общего интеллекта. Тесты специальных способностей направлены на измерение уровня успешности решения задач конкретного типа и в конкретной области деятельности.

Достоинства и недостатки тестов интеллекта приводятся в табл. 5

Таблица 5

Достоинства и недостатки методик диагностики общих способностей

Легкость обработки
Наглядность представления результатов
Высокие показатели надежности

Тесты интеллекта применяются в разных сферах общественной практики не только для диагностики, но и для научных исследований. Эти тесты являются хорошим диагностическим средством и кроме анализа структуры интеллекта позволяют определять прогноз успеха респондентов в определенных видах деятельности, например, успешность в профессиональной и учебной деятельности и т.д. Чтобы выяснить преимущественное развитие некоторых способностей к выбранной профессии, можно использовать имеющиеся в арсенале отечественных психологов тесты. Так, например, тест Р. Амтхауэра позволяет получить «тестовый профиль» испытуемого по трем параметрам: выраженности гуманитарных, математических и технических способностей. ШТУР помогает определить выраженность способностей к общественно-гуманитарной, физико-математической и естественнонаучной областям деятельности.

Главная задача психодиагноста при применении тестов интеллекта –– перевод получаемой объективной диагностической информации на язык потребителя. Без этого полученная информация может оказаться неэффективной или вредной.

Результаты диагностики могут описываться минимум для трех категорий потребителей: а) профессионалов; б) административно-управленческого персонала; в) консультируемого (клиента).

Краткая характеристика основных тестов общих интеллектуальных способностей представлена в табл. 6.

Таблица 6

Тесты общих интеллектуальных способностей

Аннотация
1	2
Прогрессивные матрицы Равена	Существующие формы (модификации)  черно-белый вариант для детей 8-14 лет и взрослых 20-65 лет, цветной вариант для детей 5-11 лет и свыше 65 лет. Теоретическое основание  теория неогенеза Ч. Спирмена, развиваемая гештальтпсихологией теория восприятия форм. Изучение интеллекта с помощью выявления отношений между абстрактными фигурами. Шкалы  60 таблиц, разбитых на 5 серий. Каждая серия включает 12 таблиц, содержащих задания нарастающей трудности. Обследуемый должен выбрать недостающий элемент матрицы среди 6-8 предложенных вариантов.

Какие роли играют семья, образование и социальная среда в формировании психологического портрета

Факторный личностный опросник используют в HR для глубокого анализа личности сотрудника или кандидата. Тесты выявляют индивидуальные особенности человека, которые определяют его поступки и реакции в комплексе. Как правило, личностные тесты используют, когда нужно принять решение о назначении руководителя подразделения, проекта или сформировать рабочую группу под особо ответственную задачу.

Яркий образец полноценного, проверенного личностного опросника – тест MMPI или миннесотский личностный опросник, который в российской интерпретации получил название СМИЛ. Тест содержит несколько шкал: тревоги, депрессивных состояний, психологических защит, регидности, феминности, а также шкалу лжи и возможности коррекции состояния.

Ограничением в использовании СМИЛ можно считать его объемность, которая требует временных затрат. А главное – исследование и интерпретацию результатов должен проводить специально подготовленный специалист. Конечно, на рынке есть опросники, которые хорошо адаптированы для работы пользователей без специального психологического образования. Подробнее об этих методиках в таблице.

Какие методы анализа использовать для оценки интеллектуальных способностей личности

Поскольку сложно объективно и беспристрастно оценить свои достоинства и недостатки, существует набор определений, из которых составляются характеристики эмоционального профиля. В него входят следующие параметры:

Именно от него зависит, насколько сильно отреагирует отдельная личность на события, происходящие в жизни, какое поведение даст в ответ на стрессовую ситуацию, как ярко проявит свою реакцию. Подобная настройка базовая, остается неизменной. В вопросе, как составлять психологический портрет человека, важно знать о разделении темперамента на 4 вида:

• Меланхолик — со стороны по его реакции на события кажется, что ему всё равно. Поскольку внешне он спокоен и пассивен. Внутри себя долго прокручивает ситуацию, принимает все близко к сердцу. Интроверт с нестабильными эмоциями, которые как бы закрыты. Он прекрасно чувствует других людей на эмоциональном уровне, его легко задеть и ранить.
• Холерик — эмоции экстравертированы, проявлены вовне. Ему свойственно резко меняться. Быстро загорается новым и также скоро остывает. Он активно двигается, жестикулирует, часто вспыльчив и раздражителен. Все эти и перечисленные ниже уникальные тонкости проявлений мы обязательно учитываем, если перед нами стоит вопрос, как писать психологический портрет личности.
• Флегматик — отличается стабильностью эмоций, кажется, ничего не может его вывести из уравновешенного состояния. Спокойный интроверт, его критикуют или хвалят, а он молчит, потому что держит всё в себе. Стабильность для него превыше всего, ради неё готов идти на компромиссы.
• Сангвиник — веселый, присутствует оптимизм, всегда настроен на лучшее, в стрессовых ситуациях контролирует себя и сохраняет спокойствие. Эмоционально стабильный экстраверт. Умеет концентрироваться на задаче и продуктивно работать. В коллективе и новой компании быстро становится своим.

Как выявить скрытые потребности и мотивы личности при составлении психологического портрета

Конфиденциальность и анонимность данных являются важнейшими этическими соображениями в сфере исследований больших данных. По мере роста объема и разнообразия источников данных исследователи должны предпринимать активные шаги для защиты частной жизни людей и обеспечения конфиденциальности конфиденциальной информации.

В контексте больших данных термин «конфиденциальность» выходит за рамки традиционных представлений о защите персональных данных. Он охватывает более широкий спектр проблем, включая конфиденциальность информации, возможность повторной идентификации данных и ответственное обращение с конфиденциальными данными.

Одной из фундаментальных проблем в исследованиях больших данных является наличие в наборах данных информации, позволяющей идентифицировать личность (PII). PII включает в себя такие элементы данных, как имена, адреса, номера социального страхования и медицинские записи, среди прочего. Такая информация может быть использована в злонамеренных целях, что приведет к краже личных данных, мошенничеству или другим формам причинения вреда отдельным лицам.

Чтобы решить эти проблемы, исследователи должны внедрить строгие методы деидентификации данных. Деидентификация предполагает удаление или шифрование личных данных для обеспечения анонимности данных. Этот процесс, если он выполняется эффективно, может помочь защитить конфиденциальность субъектов данных, сохраняя при этом возможность проведения значимого анализа.

Однако добиться истинной анонимности не всегда просто. В некоторых случаях так называемые «анонимизированные» данные можно повторно идентифицировать с помощью умных методов связывания данных или путем объединения их с другой доступной информацией. Исследователи должны сохранять бдительность и постоянно оценивать риск повторной идентификации при работе с предположительно анонимными данными.

Этическое исследование больших данных также предполагает ответственное использование средств контроля доступа к данным. Исследователи должны внедрить надежные меры безопасности, чтобы гарантировать, что только авторизованный персонал может получить доступ к конфиденциальным данным и обрабатывать их. Доступ должен быть ограничен лицами, имеющими законную потребность, и должны быть установлены четкие правила использования данных.

Помимо технических мер безопасности, этические соображения также включают соблюдение законодательных и нормативных требований. Исследователи должны соблюдать законы и правила о защите данных, применимые к их работе, такие как Общий регламент по защите данных (GDPR) в Европейском Союзе или Закон о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPAA) в США. Соблюдение этих правовых норм имеет важное значение для обеспечения конфиденциальности данных и предотвращения потенциальных юридических последствий.

В конечном счете, конфиденциальность и анонимность данных являются этическими императивами, лежащими в основе ответственного проведения исследований больших данных. Принимая упреждающие меры по деидентификации данных, внедрению контроля доступа и соблюдению соответствующих правил, исследователи могут найти баланс между использованием потенциала больших данных и защитой прав людей на неприкосновенность частной жизни. Эта этическая основа необходима для построения доверия, продвижения ответственных исследований и развития области больших данных этически обоснованным образом.